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润物无声

人以品为重,品以行为主。

 
 
 

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兴趣管理  

2010-08-23 14:42:48|  分类: 交流讲座 |  标签: |举报 |字号 订阅

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兴 趣 管 理

阳泉市城区幼儿园   戴润弟

兴趣是人们工作学习强有力的动机之一,它能调动起人的生命力,使大家热衷于自己的事业而乐此不疲。从心理学角度讲,兴趣是人的心理表现,是对于某些事物优先给予注意,并带有积极的感情色彩。正如孔子的一句话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有“乐之”才能“好学、好问、好探索、好实践”。人对自然产生兴趣,就能引发出对事物的体验,对问题的思索;人对生活产生兴趣,就能引发因好奇而实践,因验证而发现。古往今来,许多成就辉煌的成功人士,他们的事业也是萌生于兴趣,延着兴趣开拓的道路走下去,找到了自己事业成功的路径。 
  著名科学家达尔文,因一次考察,对某岛上动物外型的异样产生兴趣。类似的事情也许我们会奇怪一阵子,就逐渐淡忘,但达尔文却不罢休,进入更深一层的研究,用了22年时间写成了《物种起源》一书,提出进化论。推翻了多年以来“世界上的一切生物都是上帝创造的”这个亘古不变的说法。如果不是兴趣促使他锲而不舍地探讨,也许我们至今仍在信奉着神的创造。这样的例子数不胜数,如:物理学家杨振宁、篮球明星姚明、钢琴王子朗朗、台球王子丁俊晖、足球明星贝克汉姆、世界首富比尔盖茨等等。他们都是因兴趣产生动力,动力推动特长,从而取得辉煌的成就。

在这里我就以兴趣与动力、兴趣与特长、兴趣与管理三个方面来谈一下自己的一点体会。 

一、兴趣与动力

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师”。他自己之所以被人们推崇,用他自己的话说:“只是顺着兴趣做了一点科学探索”而已。那么,幼儿园老师能不能在“满足孩子们兴趣的同时顺便满足一下自己的兴趣需要呢?”幼儿园领导能不能在“帮助教师实现个人价值的同时顺便实现一下自己的价值呢?”

实录

例一:中班,一次户外活动中,孩子们都围在一起讨论着,李老师是一个很有经验的教师,她没有打断孩子们的话,而是认真地倾听,原来孩子们在说:他们都出汗了。幼儿小朋友着急地说:我们在热的时候会出汗,动物会不会出汗?还有的小朋友抢着说:小树会不会出汗?太阳会不会出汗?有一个从郊区刚入园的小朋友凑过来悄声说:老师,我出水了。嘴快的小朋友说:这是出汗了,不是出水。汗水是不是水?这样的问题立刻引起了李老师的注意,多好的话题!于是一个关于“水”的主题生成了,围绕汗水、雨水、河水、海水,继而联系到我们的生活离不开水、如何节约用水、利用水以及保护水资源等进行了一系列的活动。正是由于教师的认真倾听和观察才发现了来自幼儿的生活主题,并使幼儿自我生成的问题得以关注和延伸,幼儿面对自己感兴趣的活动时,所表现出的积极性、主动性和探索能力是难以想象的,孩子们的兴趣焕发了教师的兴趣,他们在共同学习、共同探索、互相讨论中得到共同成长。

例二:在一次孩子们的自由活动中,赛车吸引了全体幼儿,卢老师关注到他们的兴趣点,也和他们一起喊加油。孩子们喊着:红旗赢了!红旗赢了!这是我们中国自己的汽车!赛车结束后,师生进行了热烈的争执和讨论:我家的汽车是本田;我知道最漂亮的车是法拉利;我家邻居的车是红颜色的;我家的车是进口的;我妈妈的车还带蝴蝶结呢……孩子们对车的了解令教师惊叹。“车的世界”主题产生了,教师立即构建网络目标并进行了一系列的活动。活动中,孩子们急于表现自己的想法,活动气氛非常活跃。教师和幼儿通过各种渠道收集资料,比如去图书馆、带孩子们看汽车、有条件的上网、向有经验的4S店管理人员咨询。在这过程中,教师和孩子一样感兴趣,他们一起 “猜一猜”、“也许是”、“可能是”、“你认为是”等开放性的问题讨论,对车的发展史——特殊用途的车——车的构造——不同的品牌和标志(制造国家)——行驶标记(安全意识)有了深入的了解,活动中孩子们在这样字眼的鼓励下,积极思维,搜索自己的经验进行问和答。教师也从中拓宽了自己的知识面,从而满足孩子兴趣的同时也满足了教师对知识的需要,并得到家长的支持表扬,教师、家长、幼儿融洽的氛围、积极的情绪让教师体验到了幼教工作带来的成功喜悦。

思考:

萝卜青菜,各有所爱。不同年龄、不同性别、不同性格特征的人表现自己兴趣的方式有很大差别,但会有一个共同的兴趣,最突出的表现就是热衷于讨论一件具体的事情。

在主题教育活动中,教师需要细心观察幼儿在自由活动中的表现,注意倾听幼儿的讨论,及时发现幼儿当前的需要和兴趣,创设各种讨论的情境,使幼儿的兴趣在讨论与争议中生成有价值的主题活动内容。教师在倾听幼儿讨论、观察幼儿行为的过程中,诠释着对现代幼儿教育的理念,享受自己的努力带给孩子们成长的幸福快乐。

通过主题教育活动,幼儿园的管理者从中得到了什么启发呢?我们有没有细心观察和倾听教职工谈论的热点话题呢?

我园2003年开展“综合性主题教育活动”以来,老师和孩子们有了共同的热点话题,在学习上成为了共同学习、共同探索、共同成长、相互促进的合作伙伴。老师们的讨论和聊天更多的是如何预设和生成教学内容、孩子们感兴趣的问题和话题是什么、我们从中学到了什么、家园之间的互动成果是什么、你认为这个主题还能怎样延伸、孩子们说了什么让我们惊叹的话等等。在了解、掌握主题知识体系的同时,不仅探索了师幼互动的有效方法,促进了共同成长,更主要的是发现孩子和老师共同的兴趣点,从而产生了学习探索的动力。

主题活动的开展结出了累累硕果,幼儿园室内外墙壁满满地展示了师生的探索成果,可这还远远不够,我们还需要有一个很大的储存空间记录自己走过的探索之路,同时还需要运用现代化工具查找主题的相关内容。为此, 08年我园购置了17台电脑、21部电话,终于达到班班有电脑、电话,班班通互联网的目标。现代化教育进入到每个班级,对全体教师进行了网络应用、教学课件制作、专业博客制作等的专门培训,建立了城区幼儿园网站(http://www.yqscy.com/)和“一花一世界”幼儿园博客(http://chengquyoueryuan.blog.163.com/),每位老师以花命名开设了个人专业博客。为了提供一个全园教师交流互动的平台,我们将每个星期五下午定为教研活动时间,教师们的讨论交流非常的热烈,教研活动不再是一言堂,每个老师都有机会成为组织者。    

二、兴趣与特长

兴趣与特长往往紧密相连,兴趣不仅是对事物优先注意和向往的心情,更表现为某种实际行动。例如:对绘画感兴趣,就会主动动手学习,当进一步发展成为从事实际活动的需要时,兴趣又演变为特长,从而在从事的职业领域中发挥所能,走向成功。

感悟:每个人都有自尊心,当你对他的学习、工作表示肯定、支持并给予适当的鼓励时,自尊和自信就会增强,兴趣也会随之增强,并可能发展成为特长。

当“摇篮”图出示后,孩子们跟随着李霞老师的引导,编出了前几句儿歌----妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝;花园像摇篮,摇着花宝宝;月亮是摇篮,摇着星星宝宝。李老师继续引导孩子们观察活动室内,想象天上、地下“还有什么可以做摇篮和宝宝呢?”教师引发的互动,给了孩子们想象的翅膀:“小树是摇篮,摇着鸟宝宝”;“录音机是摇篮,摇着磁带宝宝”;“小碗是摇篮,摇着饭宝宝”;“大地是摇篮,摇着山宝宝”……多么富有诗情画意。在评课中,老师们充分肯定了李老师是一位有心的老师,选择的教育内容符合幼儿年龄特点和兴趣,有充分的想象、创造、表达的空间,而且提供的教育环境由近及远、由易到难,老师和孩子们陶醉在诗情画意中,我们也分享了他们创造带来的快乐,使她对创新型教育教学活动产生了浓厚的兴趣,接连不断出新课、出好课,在创编教学中发挥出她的特长。

那么如何让每一位老师在专业化成长的道路上成熟起来呢?

如果没有航行目标,吹什么风都没有用;如果没有成长目标,提供什么样的环境都不可能有前进的动力和激情。为此,我园结合省级“十一五”课题《反思教育行为与增强教师内驱力的探究》,鼓励教师自行设计符合自己的阶段性专业成长目标,引导教师在制定专业成长目标时,不要一味的只想和别人竞争,而应注重分析自己的兴趣、特长、特点、优势,力求充分发挥自身优势,努力克服改变自身的不足,并建立自己的专业成长档案,记录自己的成长足迹。

三、兴趣与管理

任何一种兴趣都是在参与活动过程中情绪上体验到的满足,这种满足伴随着一定的情感过程。在这个过程中,兴趣与责任相伴而生,(兴趣----为了实现个人目标;责任----为集体创造价值和实现共同愿景而作出的努力)当兴趣与责任相融合时,将激发出我们巨大的责任感、使命感,从而全身心投入到工作中。在这里我想从两个层面讲:一个是管理层面,第二个就是教师层面。也就是为了幼儿园办园水平的不断提高,管理人员应该考虑什么问题,教师应该考虑什么问题。

(一)幼儿园管理层应该考虑的问题

怎样激发教师工作兴趣和责任,唤起教师的热情这是问题的关键。人的行为动机来源于需求,来源于对成功喜悦的向往和体现自我价值的渴望。我认为,作为幼儿园管理层应该如何有效激发教职工的工作积极性呢?我认为以下四点比较重要:

1、创建快乐家园

作为管理者,应该鼓励教师从工作中寻找快乐,或许只是同事间发生的趣事,或许只是孩子们的童言稚语,又或是工作获得的小小成功,都会愉悦身心,透出一股充满信心、充满热情的积极心态,营造一种和谐快乐的氛围,都可以帮助教师更加热爱自己的工作,热爱这个充满快乐与和谐的幼儿园,树立园荣我荣的理想信念。例如引导教师自信地从平凡的教育教学中走进教科研,逐步感受教科研给自己的人生观、价值观带来的变化,感受教科研所带给我们的激情历程,使自信、微笑充满工作空间。

2、构建成长平台

引导教师充分认识,“任务”,既是挑战又是机会。要善于抓住机遇,积极展现自己,才能赢得成功,而让教师展现自己的前提是为她们提供一个良好的平台。为此,我非常注重在工作的方方面面为她们搭建平台。

(1)外出学习与内部培训。坚持为教师提供外出学习和内部培训研讨相结合的原则,外出学习是老师们的向往,学习就会有所得、有所悟、有所提高。我园有一个不成文的规则:把培训精神和内容实实在在带回来、扎扎实实落下去、踏踏实实动起来。(实实在在带回来包括培训笔记、照片、录像;扎扎实实落下去指将培训内容逐一演示给全体老师,如果是教育活动那就组织幼儿进行集体教学,如果是讲座就以讲座的形式,并要求回来后做成课件进行;踏踏实实动起来是要求培训后全体教师写心得体会和公开教学以及实践应用)。在不断的锤炼中,培养出更多的研究型、一专多能、专业化水平较高的老师,以适应教育教学改革的需要,适应孩子发展的需要,更多的是让老师们体验自己的成长成熟。

(2)教研科研与共同成长。我园自93年参加中央教科所组织开展的《适合我国国情,提高幼儿素质的研究》,至今的“十一五”课题研究,省级以上批准立项的7个课题,研究中,每一位老师都是都是课题组成员,每一次课题都是在全体老师不断的自我反思、自我否定、互相讨论、大胆尝试的过程中得到发展和提高。分别获得过山西省和中央教科所颁发的课题研究优秀成果奖、两次获得山西省教育厅颁发的幼儿教育教科研先进集体荣誉称号。今年我园成立了科教导研组,批准了党支部和后勤部的课题研究,全园教职工因为深深感受到教科研给自己带来了成功,体验到教科研给自己的人生观、价值观带来的变化,所以,人人在行动,个个在成长,幼儿园也得到了长足的发展。从而坚持以团结促动力,以教科研促发展,以现代化教育理念引领办园方向,潜心研读幼儿教育,在不断的研究与突破中脚踏实地地前行。

(3)专业形象与自身价值。为教职工搭建施展才能的机会和舞台。如:积极鼓励教师积极参加 “手拉手”送教下乡帮教活动、五个一教师技能比赛、公开教学、主持教研活动、三优名师、教学能手赛等活动。在园内开展“老带新、牵手行”“教育教学活动比赛活动”、“技能技巧比武”“弘扬师德师风演讲比赛”等竞争性活动;另外,还为教师提供轮流主持节目、主持竞赛活动的锻炼机会。(主持节目或主持竞赛活动的老师要负责选题、合理分配各班级的活动内容、主持词的编写、节目过程中的场地安排、调度、安全、善后等等)这样的机会既锻炼了教师,又树立了其优秀教师的形象,更重要的是提高了教师认真反思、勤于钻研、争取机会、体现自身价值的能力。他们的能力提高了,信心增强了,兴趣更广泛了,都争着抢着表现自己了,幼儿园也跟着发展起来了。我园史风飞老师在区计生局的邀请下为全区社区干部做了关于婴幼儿早期教育的讲座,武文静老师在省幼教中心的邀请下为全省骨干教师进行了关于教材使用的讲座,宋蓓静老师在中央教科所的邀请下为北部地区幼儿园教师做了公开课,我也分别在南京和北京进行了礼仪教育的经验讲座。而且我园集体创编的两套幼儿体操受到全国同行的青睐,并得到部分地区的推广,我园的工作经验推向了全国。创建了一所让幼儿健康快乐、家长放心满意、教师有所作为的乐园,一所可持续发展的省级示范园。

3、积累教育成果

我园通过打造园所文化、培育人文精神,来倡导形成良好的文化氛围、工作氛围、人际氛围。形成和睦相处、愉快工作、积极向上的工作氛围。鼓励教师积极撰写论文,帮助投稿;两年已经有近150篇教师的心得体会和经验论文刊登在市级以上刊物上。汇编了《综合性主题教学集锦》,收录39个比较成功的主题活动;《教育教学笔记集锦》收录了58篇教师教育心得;《教师论文集锦》两册共收录36篇获奖论文;《教师优秀教案集锦》采集了98篇优秀教案;《安全教育歌曲、儿歌、故事集锦》收编歌曲25首,儿歌23个,故事28个;《安全教育活动设计集锦》,收录了66篇教案;《安全主题活动及教育笔记集锦》,收编了16个主题活动和18篇教师安全教育笔记;创编《亲子礼仪操》和《运动健身操》,并在全国各省市都有应用。其中安全方面的三本书深受城区教育局和市教育局领导的高度赞扬,今年3月份城区中小学幼儿园安全工作现场会开在了我园,4月份阳泉市中小学幼儿园安全培训会上我作为幼儿园唯一代表做了经验报告。这些书得到省级课题组专家的好评。充分体现了教职工的集体智慧和力量。而且更激发了他们不断出成果和搞创新的信心和决心。这个假期教师们又主动对已经用了5年的幼儿拼音卡做了修订,大班组的老师们又开始为孩子们制作数学卡。

4、推进民主管理

正是有了一个积极向上、园荣我荣的团队,每一位教职工都积极参与幼儿园的管理工作:“金点子”工程、规划计划的制定、制度的修订等。2008年“金点子”工程启动至今已经有20余条金点子得到了采纳;比如2010年规划计划的制定前,我在“大家来关注”栏目里贴了一个小贴士:2009年我园硕果累累,2010年我们要做些什么呢?第二天进我办公室的职工就开始排队了,杨永勤建议今年的技能技巧考核增加一道实践题---每个厨师出已道菜谱,还可以让幼儿和家长推荐菜谱;赵江虹提出:增加幼儿园内涵,建文化乐园;李月宏提出:每个人都说一说我身边人的闪光点;张惠:组织练习瑜伽,缓解压力;武文静:无纸化办公探索等等,这些不仅制定在了我园2010年工作计划中,得到教代会全体通过,而且正在逐渐落实。08年—09年历时10个月,在集体充分讨论的基础上,修订了《城区幼儿园各岗位职责及规章制度》、《城区幼儿园安全管理制度》和《应急预案》,包括岗位职责、安全操作、行为规范、应急措施等119项,这些是全园71名教职工对自身工作充分认识的基础上,给自己制订的,所以,都能自觉遵守,保证了幼儿园工作井然有序的开展,教职工将这种现象形容为:看似你什么都不管,其实大家都在高度自治。从而营造了“和睦相处愉快工作”的精神氛围。教职工的自觉性可以从一个例子来说明:2009年计划当中有一条是全园教职工进行弘扬师德师风演讲比赛,12月19日教师组和保育组进行了演讲,当时,对后勤组进行演讲有点犹豫。第二天星期一后勤组炊事员主动进办公室询问后勤组演讲比赛时间,当时,我心中的那份感动,欣慰、自豪交织在一起,随即12月31日下午全体后勤人员,包括门卫、食堂、卫生员等29人参加了演讲比赛,全体评为为之感动,阳泉晚报分期登载了他们的演讲稿。这就是我们这个充满激情、充满自信、团结互助的团队。

在这些互动中,来自外因和内因的力量更加激发了教师的内驱力,有效的促进了教师积极主动地反思自己的教育观念、教育方法,敢于舍弃以往的经验性教育,教科研改变了过去的问题,推动了整个教师队伍带着热情、带着智慧、带着责任走进幼儿教育,走进教科研,走进职业兴趣,走进点滴成功,享受职业成功所带来的幸福感和快乐。我也在其中收获了感动、收获了幸福、收获了快乐!

(二)幼儿教师对自己工作应该考虑的问题

兴趣是我们做事的前提,是决定成败的关键。一般而言,我们对感兴趣的事情,才会全身心地投入。所以,要尽量选择自己有兴趣的职业,才能充满激情。但事实上,有一部分人选择了感兴趣的职业;有一部分人只是对工作中的某个方面感兴趣;还有一部分人对现有工作不感兴趣。

对于热爱幼教事业的人来说,毫无疑问,他的兴趣与职业、责任与使命相融合,在满足孩子们的兴趣时顺便满足了自己的兴趣需要,顺着自己的兴趣做出了成绩,而且在享受职业成功的喜悦中顺便实现了自我价值,这是一件很值得庆幸的事情。
对于热爱幼教事业中某个部分的人来说,在这仅有的一部分工作兴趣中小小的成功喜悦还是能够体验到的,那不妨沿着这部分兴趣逐渐拓宽一些知识、见识、经验,反过来再充实兴趣,不断增强自身动力,以实现自我价值,我的忠告是时间不会等你太久。
对于不热爱幼教事业的人来说,最好的建议就是去寻找自己感兴趣的工作,因为人生短暂。但由于现实问题,现在只能选择幼教工作的人来说,那就请使自己快乐起来,心态不同结果就不同。我建议你思考一下两段话后从三点进行尝试改变(未必对每个人都适用,但衷心希望大家的工作是快乐的)
马斯洛说:“音乐家必须演奏音乐,画家必须画画,诗人必须写诗,这样才能使他们感到最大的快乐。什么样的角色从事什么样的事情,我们将这种需求称为自我实现。”作为幼教工作者,就必须在幼教领域中不断探索和发展。

我们都知道:兴趣是可以培养的,兴趣也是可以管理的;有的时候,可以放弃一种旧兴趣来焕发一种新兴趣;可以推后一个强兴趣提前一个弱兴趣;还可以让部分兴趣“远离职业”放在休闲中满足。也就是要让自己对现在的工作至少是对工作的一部分内容产生兴趣,让自己在工作中享受到成功与快乐。如何培养兴趣呢?我认为应该找准入趣点、加强拓展点、注重经验点。

 1、入趣点。是指人在做事情过程中的兴趣所在。每一件事情只要认真去做,努力去发掘,必定能找到入趣点。抓住这个兴趣点,顺藤摸瓜,逐渐学到更多东西,体验成功带来的喜悦,感受其中的幸福和快乐。
    2、拓展点。顺着入趣点,拓展自己的知识面。找到了学习、工作的入趣点,你就会发现你以前所讨厌的东西其实也很有意思。不仅增加了兴趣,还学到了知识。这时候主动给自己施加一小点压力和动力,稍微强制自己继续深入的探究。时间长了,你就会发现其实学习研究并不是一件痛苦的事。在有一定平台的基础上,把自己的兴趣加进去,把工作做得更有特色,更有成效。
3、经验点。阶段性地加以总结。为了使自己增加兴趣,持之以恒,阶段性地对照自己的成长目标,总结一下自己的成绩,有时也不妨为自己的成绩或是成功自豪和自我陶醉,增强自己对工作学习的兴趣,体验成功为自己带来的喜悦和快乐,促使自己逐渐变成一个勇于探索、富于创新的人,在工作中体现个人价值,更为提高幼儿教育在整个教育中的地位而努力。

 

 

享受每一次自己的提高和飞跃!

享受每一天看着孩子进步成长的快乐!

享受因为自己的努力使孩子进步成长的快乐!

享受因为自己的快乐工作带给同伴的快乐!

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